Тест за множествена интелигентност
„Интелигентността е способността да се открие и реши проблем и да се създаде стойностен продукт в собствената култура.”
Д-р Хауърд Гарднър
Част I Въведение в теорията за множествената интелигентност
Когато чуете думата интелигентност ви идва на ум идеята за измерване коефициента на интелигентност (IQ). Интелигентността често се определя като нашия интелектуален потенциал ; нещо с което се раждаме, нещо, което може да бъде измерено и е трудно да се промени капацитетът му. През последните години, обаче, се появиха и други мнения относно интелигентността. Една такава концепция е теорията на множеството интелекти, предложена от харвардския психолог Хауърд Гарднър.
Тази теория предполага, че традиционното психометрично виждане относно интелигентността е твърде ограничено. Гарднър за пръв път очертава теорията си в своята книга Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences (1983), където предполага, че всички хора имат различни видове „интелекти”. Гарднър определя наличието на осем вида интелект, и предлага възможност за добавяне на девети вид „интелект“, известен като „екзистенциален интелект“. Според теорията на множествената интелигентност, интелигентността се разделя на следните типове:
– натуралистична (природна)
– музикална
– логическо-математическа
– екзистенциална
– интерперсонална
– телесно-кинестична
– вербално-лингвистична
– интраперсонална
– пространствено-визуална
За да улови пълният набор от способности и таланти, които хората притежават, Гарднър стига до извода, че хората имат наличие не са само интелектуален капацитет, но и много различни интелекти, включително музикални, междуличностни, пространствено-визуални и езикови.
Затова един човек да бъде особено силен в определена област, като музикална интелигентност например, то той най-вероятно притежава редица способности. Например, едно лице може да бъде силно във вербално-лингвистичната, музикалната и натуралистичната интелигентност.
Част II Тест за определяне на множествената интелигентност
Към всяка точка поставяте знак “1” в случай, че твърдението ви описва точно, а ако ли не, поставяте знак „0”. След това в графата „ОБЩО точки” изчислявате резултата от съответната секция. Разполагате с 1 час време за направата на теста.
Секция 1
_____ Наслаждавам се да категоризирам нещата по общи черти
_____ Екологичните проблеми са важни за мен
_____ Класификацията ми помага да придам смисъл на новите данни
_____ Харесва ми да работя в градината
_____ Вярвам, че запазването на нашите национални паркове е важно
_____ Поставянето на нещата в йерархии има смисъл за мен
_____ Животните са важни в моя живот
_____ Моят дом има система за рециклиране на място
_____ Харесва ми да уча биология, ботаника и / или зоология
_____ Разбирам фините разлики в смисъла
_____ ОБЩО точки за Секция 1
Секция 2
_____ Лесно разбирам модели
_____ Съсредоточавам се върху шума и звуците
_____ Преминаването към ритъма е лесно за мен
_____ Харесва ми да правя музика
_____ Отговарям на ритъма на поезията
_____ Спомням си нещата като ги поставя в рима
_____ Концентрацията е трудна за мен ако има шумове
_____ Слушането на звуци в природата може да бъде много релаксиращо
_____ Мюзикълите са много по-ангажиращи за мен отколкото драматичните игри
_____ Запомнянето на текстове на песни е лесно за мен
_____ ОБЩО точки за Секция 2
Секция 3
_____ Аз съм известен като чист и подреден
_____ Стъпка по стъпка посоките са от голяма помощ
_____ Решаването на проблеми е лесно за мен
_____ Лесно се разочаровам от неорганизирани хора
_____ Мога да извършвам бързи изчисления в главата си
_____ Логическите пъзели са забавни
_____ Не мога да започна прехвърляне, докато всички мои „патици не са наредени“
_____ Структурата е добро нещо
_____ Обичам да отстранявам повреди в нещо, което не работи добре
_____ Нещата трябва да имат смисъл за мен иначе съм недоволен
_____ ОБЩО точки за Секция 3
Секция 4
_____ Важно е да виждам ролята си в „голямата картина“ на нещата
_____ Наслаждавам се да обсъждам въпроси за живота
_____ Религията е важна за мен
_____ Обичам да гледам произведения на изкуството
_____ Упражненията за медитация и релаксация са наслада за мен
_____ Обичам да пътувам и да посещавам вдъхновяващи места
_____ Обичам да чета философски трудове
_____ Ученето на нови неща е по-лесно, когато виждам тяхното приложение в реалния свят
_____ Чудя се дали има и други форми на разумен живот във Вселената
_____ Важно е за мен да се чувствам свързан с хора, идеи и вярвания
_____ ОБЩО точки за Секция 4
Секция 5
_____ Уча най-добре като взаимодействам с другите
_____ Наслаждавам се на неформалните разговори и сериозните дискусии
_____ Колкото повече толкова по-весело
_____ Често служа като лидер сред връстници и колеги
_____ Ценя повече отношенията отколкото идеите или постиженията
_____ Ученето в групи е по-продуктивно за мен
_____ Аз съм “отборен играч”
_____ Приятелите са важни за мен
_____ Членувам в повече от три клуба и организации
_____ Не харесвам да работя сам
_____ ОБЩО точки за Секция 5
Секция 6
_____ Уча чрез действие
_____ Обичам да творя с ръцете си
_____ Спортът е част от живота ми
_____ Използвам жестове и невербални похвати когато общувам
_____ Демонстрацията е по-добра от обяснението
_____ Обичам да танцувам
_____ Харесва ми да работя с инструменти
_____ Неактивността ме прави по-уморен, отколкото случаите когато съм много зает
_____ Дейностите с ръце са забавни
_____ Имам активен начин на живот
_____ ОБЩО точки за Секция 6
Секция 7
_____ Чуждите езици са интересни за мен
_____ Наслаждавам се на четенето на книги, списания и уеб сайтове
_____ Водя си дневник
_____ Пъзелите с думи подобно на кръстословиците са приятни
_____ Отбелязването ми помага да си припомням и разбирам
_____ Контактувам с приятелите си чрез писма и/или e-mail
_____ Лесно е за мен да обясня идеите си на другите
_____ Пиша за удоволствие
_____ Каламбурите и анаграмите са забавни
_____ Харесвам публичното говорене и участието в дебати
_____ ОБЩО точки за Секция 7
Секция 8
_____ Моето отношение има ефект върху начина по който уча
_____ Обичам да участвам в каузи, които помагат на другите
_____ Аз съм наясно с моите морални убеждения
_____ Уча най-добре, когато имам емоционална привързаност към темата
_____ Справедливостта е важна за мен
_____ Социалната справедливост ме интересува
_____ Самостоятелната работа може да бъде също толкова продуктивна, колкото работата в група
_____ Искам да знам защо трябва да се направя нещо, преди да се съглася да го направя
_____ Когато вярвам в нещо полагам по-големи усилия за постигането му
_____ Готов съм да протестирам или да подпиша петиция в случай, че правото е нарушено
_____ ОБЩО точки за Секция 8
Секция 9
_____ Пренареждането на стаята и съзиданието са забавни за мен
_____ Харесва ми да създавам собствени произведения на изкуството
_____ Спомням си по-добре използвайки графични организатори
_____ Наслаждавам се на всички видове забавни програми
_____ Диаграмите, графиките и таблиците ми помагат да интерпретирам данните
_____ Музикалното видео може да ме заинтересува повече от песента
_____ Мога да си спомням нещата като мисловни картини
_____ Добър съм в разчитането на карти и скици
_____ 3-D пъзелите са забавни
_____ Мога да визуализирам идеите в ума си
_____ ОБЩО точки за Секция 9
Оценка и анализ на получените резултати
Сега пренесете своите общи точки от всяка секция в таблицата отдолу и ги умножете по 10 за да получите крайните си резултати за всеки отделен тип интелект:
| Секция | Точки от всяка секция | Умножи | Краен резултат |
| 1 | X10 | ||
| 2 | X10 | ||
| 3 | X10 | ||
| 4 | X10 | ||
| 5 | X10 | ||
| 6 | X10 | ||
| 7 | X10 | ||
| 8 | X10 | ||
| 9 | X10 |
| Брой точки | Ниво на развитие на интелекта |
| 0-30 | ниско |
| 40-60 | средно |
| 70-100 | високо |
Ключове:
Секция 1 – показва вашата натуралистична (природна) интелигентност
Секция 2 – показва вашата музикална интелигентност
Секция 3 – показва вашата логическо-математическа интелигентност
Секция 4 – показва вашата екзистенциална интелигентност
Секция 5 – показва вашата интерперсонална интелигентност
Секция 6 – показва вашата телесно-кинестична интелигентност
Секция 7 – показва вашата вербално-лингвистична интелигентност
Секция 8 – показва вашата интраперсонална интелигентност
Секция 9 – показва вашата пространствено-визуална интелигентност
Част III Описание на основните типове интелект
Натуралистична интелигентност
Основни характеристики:
-Природна ориентация- идентификация с живите организми и тяхната среда
-Умения за ориентиране- намирането на общи черти между елементите
-Категоризиране – идентифициране на категории по характеристика
-Йерархично мислене – оценяване на текстове по значимост и връзка
-Схематична памет – извеждане и припомняне на информация от атрибут, категория или йерархия
Хората със силно развита натуралистическа интелигентност:
-Са силно организирани
-Демонстрират съпричастност с природата
-Откриват фините разлики в смисъла
-Обичат да правят колекции от материали
-Наслаждават се да сортират и организират материали
-Налагат собственото си чувство за ред на новата информация
-Отговарят на семантичните картографски дейности
-Предпочитат диаграми, таблици и графики
Професионални сфери на реализация:
-Биолог
-Природозащитник
-Градинар
-Фермер
-Миньор
-Еколог
-Лекар
Развиване на този тип интелигентност чрез:
-Използване на графични организатори
-Сортиране и групиране на атрибутни задачи
-Мозъчна атака
-Йерархия на диаграми
-Семантично картографиране на идеи
-Създаване на портфолио от някакъв труд
-Осъществяване на връзка с природния свят
-Моделиране на стратегии за намиране на общи характеристики, категории и йерархии в учебната програма
Технологии стимулиращи този тип интелигентност:
-Лупа
-Микроскоп
-Teлескоп
-Дървена кутия
-Книга от боклука
-Чанта за сандвичи
-Пластмасов контейнер
-База данни
-Лазерен диск
-Флопи диск
-Файлов мениджър
-Семантични инструменти за картографиране
Музикална интелигентност
Основни характеристики:
-Слухова ориентация – повишена слухова способност
-Моделиране – търсене на всички видове модели, а не само в звука
-Резонанс – идентификация с модели като израз на опит
-Аудификация – музикално мислене вместо лингвистично
Хората със силно развита музикална интелигентност:
-Търсят модели в новата информация
-Намират модели в тяхната среда
-Са особено привлечени от звучите
-Отговарят на ритъма в езика
-Наслаждават се когато преминават в ритъм
-Лесно разбират термини и фрази на чужди езици
-Използват моделирането за извеждане и припомняне на умения, идеи и концепции
Професионални сфери на реализация:
-Музикант
-Композитор
-Певец
-Учител по музика
-Диригент
-Диджей
-Оратор
Развиване на този тип интелигентност чрез:
-Работа с блокчета
-Слушане на звуци в нечия среда
-Преминаване в ритъм
-Пеене, тананикане, свирене
-Танцуване
-Свързване на стари мелодии с понятия
-Рисуване на визуални модели
-Изучаване на чужд език
-Идентифициране на римови схеми
-Намирането на модели в поредица от числа
-Слушане на симфонии
-Дешифриране на код
-Развиване на умение да се „чете” музиката
Технологии стимулиращи този тип интелигентност:
-Строители с блокчета
-Пъзели
-Музикални инструменти
-Фонограф
-Слушалки
-Tейп плейър / рекордер
-Цифрови звуци
-Онлайн игри
-Мултимедийни презентации
-Говорители
-CD ROM дискове
-CD ROM плеъри
Логическо-математическа интелигентност
Основни характеристики:
-Линейно мислене – търсене на ред и последователност в света
-Конкретно мислене – разбиване на системата на нейните компоненти
-Абстрактно мислене – използване на символи, които представляват конкретни идеи
-Причинно-следствени връзки – идентифициране на причината и следствието в системата
-Сложни операции – изпълняване на сложни алгоритми
Хората със силно развита логическо-математическа интелигентност:
-Търсят ред
-Търсят научните причини
-Идентифицират взаимоотношенията
-Обичат да тестват теории
-Обичат сложни пъзели
-Превъзхождат останалите при изчисленията с числа
-Решават проблемите инстинктивно
-Анализират абстрактните идеи
-Манипулират с функции
-Извършват тези операции с бързи темпове
Професионални сфери на реализация:
-Учен
-Математик
-Компютърен програмист
-Инженер
-Счетоводител
-Физик
-Философ
-Икономист
Развиване на този тип интелигентност чрез:
-Създаване на вътрешен и външен ред в стаята
-Представяне на критерии в началото, за да се активизира предоставянето на структурата
-Решаване на математически задачи
-Предлагането на отворени задачи за решаване на проблеми
-Включване на сходни мисловни дейности в инструкцията
-Насърчаване на експерименти, които изпитват хипотезите
-Използване на силогизми в езика
-Лекции
-Решаване на проблеми и задачи
-„Сократови” въпроси
-Създаване на кодове
-Научни демонстрации
-Логическо-последователно представяне на предмети
-Насърчаване към дебати
-Използване на пъзели
-Определяне на постижими в краткосрочен план цели
-Евристика
Технологии стимулиращи този тип интелигентност:
-Кубчета
-Tанграми
-Измервателни чаши
-Измервателни скали
-Линеал / метър
-Логаритмична линийка
-Графични калкулатори
-Търсачки
-Директории
-Гофери
-Уеб анкети
-Програмни езици
Екзистенциална интелигентност
Основни характеристики:
-Колективно съзнание – възможността да се види как нещо се отнася до голямата картина
-Колективни стойности – разбиране на класическите западни ценности за истината, добротата и красотата
-Крайна итерация – способността да се обобщават детайлите в по-голямото разбиране
-Интуитивна итерация – отзивчивост към нематериалните качества на това да си човек, било то в отговор на изкуството, философски или религиозни добродетели
Хората със силно развита екзистенциална интелигентност:
-Търсят смисъл в живота
-Търсят връзки в учебната програма
-Харесва им да синтезират идеи въз основа на тяхното учене
-Харесват литературата и обичаите на други култури
-Имат силна връзка със семейството и приятелите
-Развиват силна идентичност с техния квартал и град
-Създават усещане за принадлежност към световната общност
-Харесва им да се включат в социални и политически каузи
-Имат сериозен ангажимент към тяхното здраве и благополучие
-Склонни са да гледат на информацията по отношение на контекста, в който тя е представена
Професионални сфери на реализация:
-духовни и религиозни водачи
-свещеници
-учени
-космолози
-математици
-физици
-астролози
Развиване на този тип интелигентност чрез:
-Предлагане на преглед преди започване на новото обучение
-Темите да се гледат от няколко гледни точки
-Използване на материал отнасящ се до глобални теми и понятия
-Интегриране на обучението в учебната програма
-Включване на изкуства в местата, където е уместно
-Обсъждане на теми, които са важни за училището, общността или света
-Четене на класическа философия
-Четене на класическа литература
-Общуване с хора, които предлагат допълнителна гледна точка по темата
-Подпомагане за да се обобщи по-лесно наученото
-Даване възможност да се демонстрира наученото чрез прилагане на усвоеното в нови и различни контексти
Технологии стимулиращи този тип интелигентност:
-Aрт реплики
-Планетариум
-Етапна драма
-Символи на световните религии
-Виртуални общности
-Виртуални експонати на изкуството
-Виртуални теренни пътувания
-Кал
-Блогове
-Виртуална реалност
-Симулации
Интерперсонална интелигентност
Основни характеристики:
-Съвместни умения – възможност за съвместно изпълнение на задачи с други хора
-Кооперативни нагласи – желанието да се предложи и приеме новодошлия
-Лидерство – признаване от връстниците си като някой, който да следват
-Социално влияние – способността да убеждаваш другите
-Социална емпатия – осъзнаване и загриженост към другите
-Социална връзка – умение за по-значително свързване с другите
Хората със силно развита интерперсонална интелигентност:
-Търсят подкрепата на групата
-Ценят взаимоотношенията
-Наслаждават се на съвместната работа
-Възприемат информация от другите
-Обичат да споделят за себе си
-Показват „печелившата“ личност
-Склонни са да бъдат естествени лидери
Професионални сфери на реализация:
-Психолог
-Философ
-Съветник
-Брокер
-Политик
-Социален работник
-Мениджър
Развиване на този тип интелигентност чрез:
-Междуличностно взаимодействие
-Посредничество при конфликти
-Включване в дейности, при които хората работят в групи
-Осигуряване на възможност за избиране на свои собствени групи
-Групова мозъчна атака
-Академични клубове
-Стажове
-Социални събирания в контекста на обучението
-Формиране на групи за сътрудничество, където всеки член има определена роля
-Планиране на дейности, при които хората от екипите са най-успешни
-Включване на конкуренция, която насърчава по-високото ниво на постижения
-Структурирани драматични дейности, в които хората могат да играят роля
-Насърчаване на взаимодействие с други групи чрез съвместно обучение
Технологии стимулиращи този тип интелигентност:
-Групови дискусии
-Интерактивен софтуер
-Лепящи се бележки
-Поздравителни картички
-Лаборатория
-Телефон
-Радиостанция
-Домофон
-Игри на дъска
-Костюми
-Съвместни проекти
-Чат
-Табла за съобщения
Телесно-кинестична интелигентност
Основни характеристики:
-Сензорност – извеждане на информацията чрез телесно възприятие
-Рефлективност – бърза и интуитивна реакция на физически стимули
-Тактилност – показване на добре развити двигателни умения
-Конкретност – изразяване на чувства и идеи чрез движения
-Координираност – демонстриране на сръчност, бързина, гъвкавост, баланс и равновесие
-Ориентираност към задачите – стремеж към учене чрез дейност
Хората със силно развита телесно-кинестична интелигентност:
-Търсят взаимодействието с околната среда
-Наслаждават се на практическите дейности
-Могат да останат фокусирани върху практически задачи за продължителен период от време
-Могат да демонстрират силна фина и / или груба двигателна способност
-Търсят други хора, които са физически активни
-Господари на принципа, като могат да манипулират различни материали демонстрирайки концепцията
-Наслаждават се на групови игри и на задачите за активно учене
Професионални сфери на реализация:
-Танцьор
-Строител
-Скулптор
-Актьор
-Спортист
-Военен
-Хирург
Развиване на този тип интелигентност чрез:
-Предоставяне на практически учебни центрове
-Наличие на творческа драма в обучението
-Творческо движение, мимика
-Екскурзии
-Включване на интерактивни игри в преглеждането на съдържанието
-Готвене, градинарство и други дейности
-Общуване с езика на тялото / сигнали с ръце
-Насърчаване на движението в ритъм и музика
-Ангажиране на ръцете в научни експерименти
-Използване на математически инструкции
-Възможности за изграждане и демонтиране
-Насърчаване на изграждането на физическо представяне на концепцията
-Насърчаване на движението и физическата активност
Технологии стимулиращи този тип интелигентност:
-Строителни инструменти
-Кухненски прибори
-Винт
-Телесни карти
-Използване на двигателни изображения
-Лост
-Чекрък
-Наклонена равнина
-Ролка
-Клин
-Уреди за физическо възпитание
-Манипулативни материали
-Мишка
-Джойстик
-Симулации, които изискват координацията око-ръка
-Помощни технологии
-Дигитални проби
Вербално-лингвистична интелигентност
Основни характеристики:
-Идеация – мислене и запомняне чрез вътрешния език
-Функционална грамотност – разбиране правилата и функциите на езика
-Саморегулация – анализиране собствената употреба на езика
-Адаптация – прилагане правилата на езика към нови и различни контексти
-Устно изразяване- обясняване и изразяване на себе си вербално
-Писмено изразяване – обясняване и изразяване на себе си в писмен вид
Хората със силно развита вербално-лингвистична интелигентност:
-Оценяват тънкостите на граматиката и смисъла
-Лесно пишат
-Наслаждават се на игри с думи
-Разбират вицовете, каламбурите и загадките
-Използват описателен език
-Са добри разказвачи
-Извеждат новата информация чрез лекции и дискусии
-Демонстрират лесно разбиране при обсъждания и дискусии
Професионални сфери на реализация:
-Писател
-Журналист
-Адвокат
-Учител
-Поет
-Политик
Развиване на този тип интелигентност чрез:
-Проучване на нови думи
-Книги, работни листове, наръчници
-Разказване на истории
-Запаметяване на езикови факти
-Групово четене
-Учене на термини и изрази от други езици
-Насърчаване възможностите за публично говорене
-Съдържание на драма в обучението
-Ползване на ежедневни списания
-Насърчаване възможностите за творческо писане
-Насърчаване устното разказване на истории
-Насърчаване възможностите за реализиране на описателно и разказвателно писане
-Водене на дневник
Технологии стимулиращи този тип интелигентност:
-Учебник
-Химикал / молив
-Работен лист
-Вестник
-Списание
-Текстообработка
-Електронна поща
-Дъска за публикации
-Уеб-базирани публикации
-Клавиатура
-Устройства за речево разпознаване
-Текстови мостове
Интраперсонална интелигентност
Основни характеристики:
-Афективна информираност – познаването на собствените чувства, нагласи и перспективи
-Етична информираност – определянето на един от принципите и моралните приоритети
-Саморегулация – контрол на собствените мисли, действия и поведение
-Метапознание – информираност за собствените мисловни процеси
Хората със силно развита интраперсонална интелигентност:
-Са в хармония със себе си
-Изразяват силно харесване или нехаресване на определени дейности
-Общуват с чувствата си
-Усещат своите собствени силни и слаби страни
-Показват увереност в своите способности
-Определят реалистични цели
-Правят подходящия избор
-Следват инстинктите си
-Изразяват чувство за справедливост и честност
-Взаимодействат с другите на базата на тяхното собствено себеусещане
Професионални сфери на реализация:
-Философ
-Писател
-Теоретик
-Учен
-Психолог
-Духовник
-Съветник
Развиване на този тип интелигентност чрез:
-Разграничаване на инструкциите
-Независимо учене
-Лични връзки
-Използване на аналогии при правенето на сравнения
-Осигуряване на дейности, които предлагат избор на обучаващите се
-Насърчаване да се поставят цели за себе си
-Всекидневно писане
-Осигуряване на възможности за изразяване на чувствата по темата
-Водене на дневник
-Позволявайки възможности за хората отразяващи обучението им
-Проучване текущите събития от гледна точка на социалната справедливост
-Насърчаване самооценката и стратегиите за оценка
-Използване на открития, анкети, интервюта и други подходи за измерване на развитието на човека
Технологии стимулиращи този тип интелигентност:
-Списания
-Дневници
-Проучвания
-Апарати за гласуване
-Учебни центрове
-Детска литература
-Дискусии
-Проекти в реално време
-Онлайн проучвания
-Онлайн форми
-Дигитално портфолио
-Самооценка
Пространствено-визуална интелигентност
Основни характеристики:
-Пространствена информираност – решаване на проблеми чрез използване на пространствена ориентация
-Непоследователно мислене – различни начини на мислене
-Зрителна острота – оценка на информацията, въз основа на принципите на дизайна и естетиката
-Въображение – търсят се възможностите, преди да се приложат във физическия свят
-Малка двигателна координация – създаване, изграждане, организиране, декориране
Хората със силно развита пространствено-визуална интелигентност:
-Търсят стимулация на очите
-Отговарят на цвят, линия и форма
-Могат да „виждат“ идеите
-Използват ментални образи за мнемонични устройства
-Представят си възможности
-Наслаждават се да изразяват себе си чрез изкуството
-Оценяват симетрията и еднаквостта
-Наслаждават се да пренареждат тяхната околна среда
-Могат да манипулират триизмерни модели в съзнанието си
-Разбират чрез търсене на концепцията в действието
Професионални сфери на реализация:
-Архитект
-Артист
-Инженер
-Дизайнер
-Фотограф
-Геолог
-Шахматист
Развиване на този тип интелигентност чрез:
-Осигуряване на визуално стимулираща среда
-Скициране на планове, преди да започне работата
-Мозъчна атака
-Използване на карти на ума и други визуални организатори
-Разказване на въображаеми истории
-Живопис, колаж, визуални изкуства
-Семантично картографиране
-Упражнения с туристически изображения
-Работа с манипулации
-Използване на диаграмни абстрактни концепции
-Предоставяне на визуални задачи при оценката на резултатите
-Скициране
-Използване на графични символи
Технологии стимулиращи този тип интелигентност:
-Шрайбпроектор
-Телевизия
-Видео
-Телескопи, микроскопи и бинокли
-Книжки с картинки
-Арт принадлежности
-Черна дъска
-3-D строителни комплекти
-Изтриваща се дъска
-Слайд шоу
-Създаване на диаграми и графики
-Монитор
-Цифров фотоапарат / видеокамера
-Скенер
-Графичен редактор
-HTML редактор
-Дигитална анимация
-Дигитални филми
-Използване на визуални технологии като KidPix , PowerPoint и Paint
Запомни:
•Всеки човек притежава всички видове интелект!
•Можете да подобрите всеки отделен тип интелигентност!
•Този списък се разбира като моментна снимка във времето – може да се променя!
•Повечето хора могат да развият всеки вид интелект до адекватно ниво на компетентност!
•Има много начини да бъдеш интелигентен в рамките на всяка категория!
